陶行知教育文集,中国普遍教育方案商量

文化网

中华广泛教育方案讨论

 

 

文化细胞虽是最下层的团体,不过光棍的细胞是一直十分少大用处,大家亟须把一个个的“文化细胞”联合起来,结成多个文化网。

一 原 则

在城市里,每一铺户里的识字者与不识字者协会三个生存教育团,继续不断的协同教学做,便成了三个“文化细胞”。有了那个“文化细胞”的团体,这一铺户里的人便足以活到老做到老,教到老学到老。假设一条街上之“文化细胞”都联了起来成了一街的学识集团,再进一步一区的街文化公司都联了起来,成了一区的知识团体,乃至整个市的学问公司,那正是有了文化网的成效了。我们能够称它为街文化网,区文化网,市文化网。乡下的能够称为村文化网,乡文化网等等。

㈠广泛教育之要义:

“文化网”的目标无论在乡下,或是在城里,都以要把单个的“文化细胞”联合一气,把它界定之中的人二只涝到一世的对岸来,不使三个遗漏。

(甲) 整个民族当代化  不仅仅是学龄小孩子及失学中年人之布满入学。

“文化网”对于“文化细胞”负有二种任务。一是培养和陶冶新的“文化义务”去创立新的“文化细胞”。举个例子这一条街上或这一个村里,有二分一的居家家里未有识字的人,大家就能够叫每一家派壹位来,一面学一面回到家率去成立新的“文化细胞”。二是从外部摄取新血液,向着范围内的每三个“文化细胞”继续不断的灌溉进去,使它们能够三番五次持续的发育。比如某街某村之“文化网”必得使用说书、滩簧①、留声机等等,把“文化细胞”的分子每星期号召来开叁遍会,以磨擦出来新的旺盛。范围相当大的区域、更可使用演戏、电影、有线电话来唤起。大家要寓教育于游戏,技术发布那“文化网”的机能。假使参预的人觉着是单单来受检查实验或是受陶冶,不久将在成为一桩枯燥无味的事情,大家都要裹足不前了。

(乙) 整个生活今世化  不独有是广阔识字,或文盲之遍布消除。

文化细胞是主导的团队;文化网是提纲指引的法力,从事普遍教育者必须兼筹并顾,方能生出大范围深入的遵守。

(丙) 整个寿命今世化 
不只有是5个月、一年、二年、八年之义教。教育最关键之产生在使大家养成一种持续持续的协同求进的决意。大家要对群众养成的姿态是:活到老;做到老;学到老。

                 (原载1932年三月二日《生活教育》第2卷第6期)

㈡普遍如何教育?

实践工以保护健康、学以明生、团以保生之生存教育。工是做工,学是不易,团是公司,那二种生活非常不足同样就是残缺的启蒙。

㈢肯定中华夏族民共和国是个穷国,必得用穷的方法去广泛穷人所供给的粗菜淡饭的教育,不用浪费的办法去遍布穷人所不须求的少爷、小姐、书呆子教育。

㈣社会教化即高校 社会与全校打成一片。社会教化与高校带领打成一片。

㈤即知即传人  会的教人,不会的跟人学。不会教人的不配受教育。

㈥小孩的手艺伟大 
信仰儿童能做小雅人。信仰小孩最佳的知识分子是进步的女孩儿。料定中夏族民共和国是到了生死之间,好比新罕布什尔河将在决口,小孩搬一块小石块来也是应接的。每一人的力量都要号召来救人,每一初识字义或有一艺之长的小孩子都要号召来做小雅士。小文人经过10个月的试验有如下的长处:

(甲) 能解决女子开端教育难点;

(乙) 成年人跟着小孩追求当代知识是成为玉米菜;

(丙) 知识不再作为商品购销;知识为公是成了落到实处全球为公之深厚基础;

(丁)
小知识分子好比电线,将社会高校通起电流,又比方是血管,将官和校官园与社会通起血脉,于是社会成为学校了;

(戊) 小知识分子普遍教育运动扩大了大文士职业上非常多的野趣。

㈦大众的才具伟大 
大众最佳的先生是进化的众生。所谓传递先生便是民众协调阵容里跑出来的教师职员和工人。

㈧来者勿拒;不能够来者送上门去。

㈨化无用为有用。

㈩损有余以补不足。

(十一)勉求缴纳教育税与共享教育权之类似。

(十二)城市和乡村同进。

(十三)劝导与逼迫并行。

(十四)劝人抓住饭碗求进;不恐慌抛弃饭碗上学。

(十五)强迫兴学,强迫教人,强迫求知三管齐下。

(十六)不可能同者不强其同。

(十七)抓住现有的公司生活,如家庭、商号、工厂、机关、古寺、民团、军队、监狱及现存高校做下层之教育场面。

(十八)运用最新的通畅工具输送文化,使知识落后之所在一起超过时期前沿来。

           二 办 法

㈠全国立小学学生总动员做小知识分子:

(甲)
全国国有立小高校中之小学生据教育部新近总结有一千一百余万人。每位小学生在校外找到两位不能够读书之小孩或中年人做她的学生,向小高校长登记后就可以称为小知识分子。在校外学生之所在地,负起他的“即知即传人”之重任。假设有半数之小学生做了小文人,大家便可扩张一千五百万校外学生。

(乙)
依附凡有私塾计算之市县推算,全国至少有1000万私塾学生。私塾改动后若是有十分之五之私塾学生都成了小文士,每人事教育导两位便可扩张一千万校外学生。

(丙)
百货店里之有文化的徒弟估计至少有1000五百万人。假如有一半做了小知识分子,每人在合营社中等教育育三个人,便可扩张1000五百万位商家学生。

(丁)
依赖“即知即传人”之准则,小文士的学习者及时又可引导至少壹个人。甲乙丙三项小知识分子的学生总量能够达到规定的标准6000万。假诺那5000万之一半即时做了小雅人,每人至少教人士导壹个人,又是充实了二千万。

故全国立小学文人普遍教育总动员令一下,便有5000万人得以向着今世化开步走。

㈡全国识字成年人总动员做传递先生:

(甲)
全国公众高校学员总量为九四四,二八十二人。假若大伙儿学校学生都成了传递先生,每人再教两位不能够上学之人,便可扩展二百万人受教育。

(乙)
家庭、商场、工厂、工会、古寺、教堂、会馆、公所、合营社、衙门、机关、民团、军队里的识字中年人约计为7000万人。要是有56%每人事教育导四人,便有技术再去普遍7000万人之教育。

(丙)
再依赖“即知即传人”之标准,甲乙两项柒仟二百万识字中年人之49%,每人再去教育一个人,又可扩大4000一百万人。

故全国识字中年人总动员令一下,便有两千0万二千三百万人得以向着当代化开步走。

㈢全国知识分子总动员指点普遍今世生活教育之推进:

(甲)
商讨所商量员、特意大学教师、副教授七ООО人,每人每年必须在休假中腾出至少七日在座整个县广泛教育教导会议,全市教育行政职员讲习会及农村改换会议,并各就专长,依据普遍当代生活教育之需求,图谋最新质地向教育厅长、督学及乡村改变活迷人口贡献。

(乙)
特意大学学员及中教共八万人,每人每年必须在沐日中抽取至少26日在场县市布满教育引导会议,及小教讲授和研习会,并各就擅长,依靠分布当代生活教育之要求,打算新资料向前进民众及园丁进献。

(丙)
中学学生及小教共第一百货公司万人,每人每年必须在沐日中腾出至少十一日在座乡区普遍教育率通晓议、私塾改造会,及小知识分子联合会,并各就杰出兴趣,依赖普遍当代生活教育之需求,希图材料向塾师及小知识分子进献。

(丁)
全国不在学界服务之留学生,每人每年必须收取三十一日为推广当代生活教育努力。

㈣全国学校总改变:

(甲)
全国学院利用管农学团制。工是做工;学是不易;团是公司。工以保养,学以明生,团以保生。没有工做,未有科学,未有公司的力量以制约个人的行进,都不能够算是贰个今世的学堂。选择经济学团制便能使全国高校当代化。

(乙) 依赖本地生产性格,高校全体扶助生产大众推广生产农学团之职责。

(丙) 小高校改变,除动用经济学团制外,全国立小学学应至少有下列之改正:

(子) 每所小学将小学生指引校外学生之职业,列入正课,作为社会劳动;

(丑)
小教在各门功课中宜随时加入小知识分子接纳质感,并以带领考核小文士为职分之一;

(寅)
写字一课改为抄课本,发给校外学生读。中型Mini学名师对此大字小字之批阅和修改,多半是虚情假意,改为抄写广泛教育所用之课本,则写者与批阅和修改者都认为更有意义。同时是赶尽杀绝了非常不够一部分之困难。

(丁) 私塾改换:

(子)
从前改建私塾,多半是招集塾师加以长期讲授和研习会之演习,并加以一时之视察。因为塾师旧习太深,很难退换,故单招塾师陶冶,不易见效。未来主见每塾师随带手艺很大之私塾学生二位共同参加私塾改动讲授和研习会,依接近些日子检测结果估算,收效谅能十分的大。

(丑)
私塾最缺乏者是公用之图书教具。若想从事改动必须在那一个事上加以协助。

(寅)
私塾改换讲授和研习会或每星期五二钟头,一而再数年,或在假期中集训,或二法并用,可看各市气象决定。

(五) 文化荒岛总开拓:

(甲)
中高校总动员下乡。中夏族民共和国中等高校许多是挤在城里凑欢腾。依赖我们估量,全国五五四所中学,一,三二О所初中,至少有五分之四即大概1000四百所是应当移下乡去。把城里的大地房子高价卖掉,在乡村买荒地(但无法圈农惠农产之地),造屋家,还大概有余钱干一区的广泛教育运动。每中学可在乡下划一百方里为分布教育区。在区内每村办大伙儿学校小学各一所。各村公众高校小高校由中学生疏组担任进行。每组若干人依需求而定。大伙儿高校以每一天有的时候辰为专门的学业。小高校或全日,或半日,或二钟头,或一钟头,依赖内地情状而字,不拘一法。公众学校及小学之学生仍依“即知即传人”之标准布满出去指导无法上学之人。

(乙)
全国有师范学校八四六所。百分之八十,即七百五十所是应该迁移下乡。每所师范应划一千六百方里为推广教育区。那块区域是东东北北各四百里,师范高校在中心,离最远工作地可是二十里余。依据师范生人数分成几十几百队。每队几人同到一个村庄里去创制贰个大伙儿高校和一个小学。那名称为基本作育。别的还会有聚焦指引,巡回引导,在作育教授一段中再详尽表达。

(丙)
中学师范的脚迹所相当少到达的地方,如西康、江西、宁夏、湖北、蒙古、亚马逊河以及各外省文化落后民族所在地,都应以人民和政党之才干成立中学师范,并在每五百人聚居地创造小学公众高校各一所,至少能容肆12人,以法学团之协会,依“即知即传人”之准绳继续带动。

(六) 教师的资质培育:

(甲)
每一所小学都产生小知识分子养成所。用守旧的名词来讲,每一所小学便是一所小师范。全国二十60000所完全小学正是二十陆仟0所小知识分子养成所,共可培训1000一百万小雅人。

(乙)
每一所私塾必须改变,使它也形成一所小文士养成所。推断全国私塾有五九万所,平均每所培育二十人,共可培训1000万小雅士。

(丙)
每一所大伙儿学校都改成传递先生养成所。全国有500003000八百七十三所群众高校共可作育一百万传递先生。

(丁)
每村或每街或每街之一段必须设一高端公众高校,招收家中、铺中已有学问之中年人,每一天或每星期加以一钟头之培育,以广播新知识于群众。

(戊) 师范高校之改换:

(子)
师范高校选取作育技术员之办法,富含个别、巡回、集结三种指导。例如招收艺友(即日常之师范学生)二百人。首先实行一个月之集结指引,大概得了多少个追取知识之钥匙以往,即立即分散,每五个组成一队,共一百队放在九十六个村落里去干活。每队职业区域为十六方里即四里见方。那四个人既到专业区即物色地点农人及小家伙至少几个人为她们的艺友,共同举行理文件学团之成立。这一百队的劳作总面积是一千第六百货方里,成了三个推广教育网,里面包罗着玖十多个医学团,每种文学团五百人,共计是50000人之教育一举而推广。每队学生四个人对此一般专门的学业各任半天,余半天自修必阅书籍,由教导员巡回指点。周末不放假,举办严苛之集结带领六钟头。(详细措施请参见《宝山县观澜普遍义教急成方案》)

(丑) 师范学校应加小先生指引法一门功课。