陶行知教育文集

强迫教育新义

中原广泛教育方案琢磨

 

 

好教育是人生的日常生活用品,就好像饭一律。好饭人人愿吃,吃饭也要逼迫吗?强迫教育是成了难题。什么是强迫?如何强迫?强迫哪个人?我们必要求弄个精通,本领前进干去。不然一味蛮干,难免步向歧路。

一 原 则

读书是顶有趣的一件事,强迫人学习的一代是一度驾鹤归西了。强迫教育的含义,到了明日,不再是强迫人受教育了。但有许多少人拿的是逼迫教育的题目,做的是逼迫受教育的稿子,况且一些也不可疑,实在令人不解。

㈠广泛教育之要义:

好饭人人愿吃,你说的不错,可是有人偏偏不许人吃饭,或者人吃一小点而不许人吃饱。好书人人愿看,然则有人偏偏不许人看书,只怕人看一丝丝而未能人看饱。有个别老妻子会驳本身说:“有人不愿看书。”不过你能点出一位连图画书也不愿看吗?八周岁的令弟①业已给了居家做童养媳。作者送他一本图画书,好把它当作珍宝样藏在枕头底。一天,她滴着泪水告诉小编,图画书给丈母娘撕掉了。大渡口一个人小知识分子告诉本人,他的上学的小孩子是三个铁匠铺里的学徒,被司务打得不敢再来了。徐家角有一家工厂里的老工人要看书,好,凡看书的工人都辞退,教员职员和工人人看书的雅人都得回老家。德州有叁个人小雅人的头脑壳给老子敲得十分痛呀!“不豢养的动物!你要做小知识分子就无法做自个儿的幼子!那个穷孩子不干净,你好,把原生生物带到家里来了。小家禽,你敢,老子收拾你!”看了这个事例,大家对当中夏族民共和国教育所以未有普遍的缘故,大约能够领会一些,对于强迫求学之迷梦大概可以清醒一些,对于强迫教育之真义也大概能够领略一些了。

(甲) 整在那之中华民族今世化  不仅仅是学龄小孩子及失学中年人之常见入学。

我们要强迫有权者允许人学习。大家要逼迫有知识者教人。凡阻碍外人求学、教人者都要罚得重,因为他俩是摧残整当中华民族此前进。不识字者本身如十分短进,亦当受点小罚,然而无论不识字者之为小孩或成年人,强迫之主旨要压在老人家、店主、厂长、任何机关团体之首长的随身,才算公平而有效劳。铲除大伙儿小孩子发展之阻碍,使群众小孩子有自动求学之唯恐,才是普遍教育及教育选择强迫花招之真义。

(乙) 整个生活当代化  不止是广泛识字,或文盲之广大消除。

(原载一九三二年三月二日《生活教育》第2卷第6期)

(丙) 整个寿命当代化 
不仅仅是7个月、一年、二年、五年之义教。教育最关键之产生在使人人养成一种持续持续的一齐求进的决定。大家要对大家养成的神态是:活到老;做到老;学到老。

[注释]

㈡遍布如何教育?

①令弟  女孩名。在《生活教育》发表时为“令妹”,收入本书时更动为令弟。

推广工以保护健康、学以明生、团以保生之生存教育。工是做工,学是理当如此,团是集团,那二种生存远远不够同样便是残废人的启蒙。

㈢确定中中原人民共和国是个穷国,必得用穷的措施去布满穷人所急需的粗菜淡饭的带领,不用浪费的艺术去广泛穷人所不要求的少爷、小姐、书呆子教育。

㈣社会教化即高校 社会与全校打成一片。社会教化与全校引导打成一片。

㈤即知即传人  会的教人,不会的跟人学。不会教人的不配接受教育育。

㈥小孩的力量伟大 
信仰小孩子能做小文人。信仰小孩最佳的贡士是前进的小孩子。断定中国是到了生死攸关,好比多瑙河就要决口,小孩搬一块小石块来也是应接的。每一人的力量都要号召来救人,每一初识字义或有一艺之长的小朋友都要号召来做小知识分子。小知识分子通过12个月的试验有如下的优点:

(甲) 能消除妇女开首教育难点;

(乙) 中年人跟着小孩追求今世知识是成为红菜;

(丙) 知识不再作为商品购买贩卖;知识为公是成了贯彻全世界为公之深厚基础;

(丁)
小文人好比电线,将社会高校通起电流,又比如是血脉,将学校与社会通起血脉,于是社会成为学校了;

(戊) 小知识分子广泛教育运动扩张了大雅人工作上过多的兴趣。

㈦大众的力量伟大 
大众最棒的文士是进步的公众。所谓传递先生正是大众团结队容里跑出来的教职工。

㈧来者勿拒;无法来者送上门去。

㈨化无用为有用。

㈩损有余以补不足。

(十一)勉求缴纳教育税与分享教育权之类似。

(十二)城市和乡村同进。

(十三)劝导与逼迫并行。

(十四)劝人抓住饭碗求进;不恐慌甩掉饭碗上学。

(十五)强迫兴学,强迫教人,强迫求知三管齐下。

(十六)不能同者不强其同。

(十七)抓住现存的公司生活,如家庭、市肆、工厂、机关、古庙、民团、军队、监狱及现存学校做下层之教育地方。

(十八)运用最新的通畅工具输送文化,使知识落后之所在一起赶过时期前沿来。

           二 办 法

㈠全国立小学学生总动员做小知识分子:

(甲)
全国公共立小高校中之小学生据教育部近年来总计有1000一百余万人。每位小学生在校外找到两位无法上学之小孩或成年人做她的上学的小孩子,向小学校长登记后就能够称为小文士。在校外学生之所在地,负起他的“即知即传人”之重任。借使有50%之小学生做了小知识分子,我们便可扩张一千五百万校外学生。

(乙)
凭仗凡有私塾总结之市县推算,全国至少有一千万私塾学生。私塾退换后假诺有八分之四之私塾学生都成了小知识分子,每人事教育导两位便可扩充1000万校外学生。

(丙)
商场里之有知识的徒弟揣度至少有一千五百万人。假诺有四分之二做了小文士,每人在店堂中等教育育四个人,便可扩展1000五百万位集团学生。

(丁)
依靠“即知即传人”之标准,小知识分子的学员立即又可辅导至少一人。甲乙丙三项小书生的学习者总数能够高达陆仟万。要是那伍仟万之二分一立刻做了小知识分子,每人至少教人士导一个人,又是扩大了二千万。

故全国立小学雅人广泛教育总动员令一下,便有伍仟万人能够向着当代化开步走。

㈡全国识字成年人总动员做传递先生:

(甲)
全国公众高校学员总的数量为九四四,二八十二位。尽管大伙儿高校学生都成了传递先生,每人再教两位不可能学习之人,便可扩展二百万人受教育。

(乙)
家庭、市廛、工厂、工会、道观、教堂、会馆、公所、合营社、衙门、机关、民团、军队里的识字成年人约计为7000万人。若是有八分之四每人事教育导几个人,便有技巧再去普遍7000万人之教育。

(丙)
再依赖“即知即传人”之法则,甲乙两项八千二百万识字成年人之四分之二,每人再去感化一个人,又可扩充5000一百万人。

故全国识字成年人总动员令一下,便有30000万二千三百万人可以向着当代化开步走。

㈢全国知识分子总动员引导分布当代生活教育之推进:

(甲)
钻探所商量员、特意高校教师、副教师七ООО人,每人每年必须在休假中抽出至少二日参预整个市广泛教育引导会议,全市教育行政人士讲习会及村屯改换会议,并各就长于,依赖普遍当代生活教育之必要,企图最新质地向教育市长、督学及村屯更改活迷人口进献。

(乙)
专门大学学生及中教共拾万人,每人每年必须在休假中挤出至少18日到庭县市普遍教育引导会议,及小教讲授和研习会,并各就擅长,依附分布现代生活教育之必要,妄想新资料向前进民众及教师职员和工人进献。

(丙)
中学学生及小学教授共一百万人,每人每年必须在假日中抽取至少二十八日在座乡区布满教育指导会议、私塾改变会,及小雅士联合会,并各就特别兴趣,依赖分布当代生活教育之须求,盘算资料向塾师及小文士进献。

(丁)
全国不在学界服务之留学生,每人每年必须收取13日为推广今世生活教育努力。

㈣全国高校总改动:

(甲)
全国学院采用工学团制。工是做工;学是精确;团是公司。工以养身,学以明生,团以保生。未有工做,未有科学,未有公司的技术以制约个人的行动,都不能算是叁个当代的高校。选取工学团制便能使全国高校当代化。

(乙) 依靠本地生产质量,校园享有辅助生产大众推广生产文学团之义务。

(丙) 小高校更改,除动用艺术学团制外,全国立小学学应至少有下列之改善:

(子) 每所完全小学将小学生引导校外学生之工作,列入正课,作为社服;

(丑)
小教在各门功课中宜随时参预小雅士选取材质,并以指点考核小知识分子为职分之一;

(寅)
写字一课改为抄课本,发给校外学生读。中型Mini学教职工对此大字小字之批阅和修改,多半是敷衍,改为抄写布满教育所用之课本,则写者与批改者都觉着更有意义。同时是消除了紧缺一部分之困难。

(丁) 私塾改换:

(子)
之前改建私塾,多半是招集塾师加以长期讲授和研习会之操练,并加以有时之视察。因为塾师旧习太深,很难改动,故单招塾师磨炼,不易见效。今后看好每塾师随带工夫极大之私塾学生多少人合伙参预私塾更换讲授和研习会,依赖近期试验结果估计,收效谅能非常大。

(丑)
私塾最贫乏者是公用之图书教具。若想从事更换必须在这么些事上加以支持。

(寅)
私塾改变讲授和研习会或每一周五二小时,延续数年,或在休假中集聚中陶冶练,或二法并用,可看外省情状决定。

(五) 文化荒岛总开采:

(甲)
中高校总动员下乡。中夏族民共和国中等高校一大半是挤在城里凑热闹。依赖大家猜想,全国五五四所中学,一,三二О所初中,至少有百分之七十即差不离1000四百所是应当移下乡去。把城里的地皮房屋高价卖掉,在乡间买荒地(但未能圈农惠农产之地),造房子,还只怕有余钱干一区的布满教育运动。每中学可在乡村划一百方里为推广教育区。在区内每村办民众高校小学各一所。各村公众学校小学校由中学生疏组担任进行。每组若干人依要求而定。大伙儿高校以天天一钟头为标准。小学校或全日,或半日,或二小时,或一时辰,依赖外地气象而字,不拘一法。民众高校及小学之学生仍依“即知即传人”之准绳布满出去带领不可能读书之人。

(乙)
全国有师范学校八四六所。七成,即七百五十所是应该迁移下乡。每所航空航天大学应划一千第六百货方里为广泛教育区。那块区域是东西北北各四百里,师范高校在中心,离最远职业地然则二十里余。根据师范生人数分成几十几百队。每队三个人同到二个农庄里去创建八个公众校园和三个小高校。那称之为基本培育。别的还应该有聚焦指导,巡回教导,在构建教师的资质一段中再详尽表达。

(丙)
中学师范的脚迹所相当少达到的地点,如西康、西藏、宁夏、湖北、蒙古、江西以及外地外文化落后民族所在地,都应以人民和内阁之本事创设中学师范,并在每五百人聚居地创立小学公众学校各一所,至少能容四十人,以军事学团之组织,依“即知即传人”之法则继续推向。

(六) 师资作育:

(甲)
每一所小学都改为小雅人养成所。用守旧的名词来讲,每一所小学就是一所小师范。全国二十四万所完全小学正是二十四万所小雅士养成所,共可培养和陶冶一千一百万小雅士。

(乙)
每一所私塾必须改换,使它也改为一所小雅人养成所。预计全国私塾有五八万所,平均每所培养19位,共可培养和练习一千万小雅人。

(丙)
每一所大伙儿高校都成为传递先生养成所。全国有伍万2000八百七十三所大伙儿高校共可培育一百万传递先生。

(丁)
每村或每街或每街之一段必须设一高档大伙儿高校,招收家中、铺中已有文化之中年人,每一日或每星期加以一钟头之培育,以广播新知识于民众。

(戊) 师范学校之改变:

(子)
师范高校选拔培育程序员之办法,包含个别、巡回、集结三种指导。比方招收艺友(即一般之师范学生)二百人。首先实行三个月之集结辅导,或者得了几个追取知识之钥匙以往,即马上分散,每多个组成一队,共一百队放在九19个村子里去做事。每队职业区域为十六方里即四里见方。那三个人既到职业区即物色地点农人及孩子至少三位为她们的艺友,共同打开经济学团之创制。这一百队的行事总面积是一千第六百货方里,成了三个推广教育网,里面含有着九24个经济学团,各种艺术学团五百人,共计是四万人之教育一举而推广。每队学生几个人对此普通职业各任半天,余半天自修必阅书籍,由教导员巡回教导。周天不放假,举办严酷之集结教导六时辰。(详细措施请参见《宝山县观澜广泛义教急成方案》)

(丑) 师范高校应加小先生引导法一门功课。